Le “piège” de l’utilisation de l’IA dans l’apprentissage
18 septembre 2026
Sommaire mis à jour le 18 sept. 2026
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France Inter
00:00 - 00:40
Intervenant 3
Utiliser l'IA pour résoudre un problème, c'est comme demander à un hélicoptère de vous poser en haut d'une montagne. Il n'y a pas d'effort à faire. Super, vous pourrez prendre une photo en haut, mais la seule chose que vous aurez appris, si un enfant avait fait ça, c'est à monter dans un hélicoptère et être transporté en haut. Or nous, on a envie de leur apprendre à gravir la montagne parce que ben là, il y a cette montagne-là, c'est l'exercice, mais il y aura une autre montagne demain et après-demain et après-demain, et on veut qu'ils soient armés pour pouvoir monter ces montagnes. Donc il faut faire attention au fait que l'IA qui offre ces réponses immédiates ne vous apprend pas ce qui est le cœur des mathématiques, c'est-à-dire de développer des concepts, de développer des outils par nous-mêmes, de trouver des solutions par nous-mêmes.
00:40 - 00:54
Intervenant 1
Vous-même, médaille Fields 2022, vous expliquiez à nos confrères du Monde que vous n'utilisiez pas pour vos travaux mathématiques l'intelligence artificielle. Ça paraît presque anachronique quand on voit l'usage quotidien qui est fait par les Français de l'IA.
00:54 - 01:33
Intervenant 2
Mais si on lit le livre, on se rend compte que pour moi, ma contribution à la société, c'est presque un savoir-faire. C'est ce que je ressens. Je ressens que ce que je transmets dans ma capacité à me dépasser, à aller plus loin collectivement avec mes collègues dans certains problèmes qui sont à la frontière du savoir, c'est ça qu'on apprend à la société. Parce qu'il faut voir, les mathématiciens, on a l'impression qu'ils créent, ils sont dans leur bulle, ils créent des petits concepts par-ci par-là qui sont très compliqués que personne ne peut rendre accessible. Or en fait, ces idées qu'on développe, ce sont les intuitions de demain.
Le zéro, il a été inventé par un mathématicien et en fait 1500 ans après, tout le monde comprend ce que c'est. Les nombres négatifs pareil.
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